主题活动中国之最反思(综合实践推动教学变革

综合实践活动课程：赋予学生真实生活与发展之翼

综合实践活动课程，如同一只展翅的雄鹰，根植于学生的真实生活与发展需求之上。它以生活情境中的实际问题为起点，将这些挑战转化为活动的核心主题，通过探究、服务、制作和体验，全方位培养学生的综合素质。这种课程不仅促进了学生的全面发展，更推动了教育教学方式的革新。

一、提炼综合主题：让教学更有深度

学科教学方式的变革源于教学内容的变化。教师需要具备整合课程内容、提炼主题项目的意识。以语文教材为例，教师可以通过借鉴综合实践活动课程的主题开发方式，将课文主题提炼为更具深度的内容。如将描写西部和自然风光的课文整合为“走进西部”专题，通过对西部自然风光、人文风情、精神品质、历史文化的探索，引导学生开展深入探究。这样的专题化教学方式，打破了“一课一教”的传统模式，使教学内容更为丰富和深入。

二、注重方法论教学：授人以鱼不如授人以渔

综合实践活动课程注重方法论教学，关注学生解决问题的方法和经验。课程内在的结构逻辑是一个螺旋上升的方法论知识体系。在学科教学中，也应注重学习方法和研究方法的指导，如怎样观察、怎样学习、怎样分析问题等。这样，学生在学习过程中不仅获取知识，更学会了学习的方法，达到了“授人以渔”的效果。

三、运用多学科知识：让学习更综合

综合实践活动课程以问题为中心，运用多学科知识解决问题。在学科教学中，也可以借鉴这种方式，运用多学科知识来丰富教学内容。如美术课中的“鉴赏中国古代山水画”，可以从地理、语文、历史、政治等多个学科角度进行教学，让学生全面理解山水画的魅力。

四、向现实生活拓展：让学习更实践

综合实践活动课程的学习过程向现实生活拓展延伸。学科教学在开展专题式学习或项目式学习时，也应让学生经历解决问题的完整过程。如通过参观企业基地、访问体验等方式，让学生真实感受家乡品牌食品的制作过程、品牌的影响力等。这样的学习方式，让学生更加深入地了解自然、社会、人生问题，加深了他们的思考和感悟。

结语：综合实践活动课程的目标指向学生的创新精神和实践能力培养，为学科教学方式变革提供了宝贵经验。它如同一道彩虹，架起了学生真实生活和发展需求之间的桥梁。让我们共同探索和实践，让综合实践活动课程的精神在学科教学中绽放出更加绚丽的光芒！

作者姜平，湖南省长沙市教育科学研究院研究员，教育部基础教育教学指导委员会综合实践活动教学指导委员，作品发表于《中国教师报》2023年06月21日第4版。