中国之最地理教案(思鸿教育教学设计：初中地理

一、教学目标

1. 深入了解我国现行的三级行政区划，能准确无误地在行政区图上定位34个省级行政区域单位，并牢记它们的简称及行政中心。

2. 通过小组合作学习，强化团队意识，提升合作能力，激发学习热情。

3. 通过系统了解我国的行政区划分，增强爱国情感，提升民族自豪感。

二、教学重难点

重点：在行政区图上精准找出34个省级行政区域单位，并牢记其简称和行政中心。

难点：熟练记忆34个省级行政区的简称和行政中心。

三、教学过程

环节一：新课导入

以谈话的方式引发学生思考。我们伟大的祖国幅员辽阔，陆地疆域堪比多个日本的总面积。如此广袤的土地，如何进行有效管理呢？由此引入今天的学习主题——中国的行政区划。

环节二：新课讲授

1. 我国三级行政区划概述

教师解释行政区划的定义。以学校为例，我们如何快速找到某个同学？通过年级、班级、小组等层级划分，这就是一种管理的方式。同理，国家为了方便管理，也进行了行政区划。

通过情境创设与提问，让学生结合日常购物经历，理解精确地址的重要性，从而引出我国采用的省（自治区、直辖市）、县（自治县、县级市）、镇（乡）三级行政区划。并提及自治区、自治州、自治县和民族乡是民族自治地区。根据实际需要，国家设立特别行政区，如香港和澳门。

2. 省级行政区域单位的简称与行政中心

（1）省级行政区数量及名称

提问学生我国有多少个省级行政区域，并引出各省级行政区域的简称。为了使用便捷，各省级行政区域单位都有简称。在某些场合，使用全称并不方便，如汽车牌照上只需写省区名称和字母、数字。了解并记住各省级行政区的简称非常重要。

（2）快速记忆省级行政区名称、行政中心及简称的方法

学生活动：利用上述方法，快速记忆省级行政区域的名称、简称和行政中心。随后进行两个拓展游戏，以检验记忆效果。

拓展游戏一：小组竞赛，看哪个小组记得又快又准。

拓展游戏二："找门"游戏，全班同学分为三组，通过快速准确说出省级行政区域单位的全称、简称及行政中心来决胜负。

环节三：小结与作业

小结部分请学生分享本节课的收获和知识点。作业为：1）运用自己喜欢的方式，巩固记忆34个省级行政区域单位的名称、简称和行政中心；2）搜集关于省级行政区域单位的“之最”，下节课分享。

四、板书设计（简洁明了地呈现教学内容）

1. 中国三级行政区划概述：省/自治区/直辖市→县/自治县/县级市→镇/乡→民族自治地区及特别行政区。共XX个省级行政单位（包括XX个省、XX个自治区、XX个直辖市和XX个特别行政区）。重要知识点提示：区域简称与行政中心及其记忆技巧。