人民大学退出国际高校排名-属实

近日，网传“中国人民大学插手国内大学排名”一事引起了广泛关注。经过采访人员的求证，这一消息得到了多个权威信源和知情人士的确认。

据透露，中国人民大学已就此事达成共识并做出了决定。这一决策符合我国教育发展的方向，也预示着未来的趋势。学校有关领导透露，中国人民大学已经决定不再参与国内排名。这一决策被一些知情人视为是对中国知识体系的深刻理解和尊重。

中国的知识体系历经数千年的发展，积淀了世界上最悠久、最丰富、最深厚的知识传统。在这一背景下，中国人民大学等高校的参与反应了中国大学、教育及文明的自主性和勇气。这些高校致力于创新性生长中华文化传统，建立中国自主的知识体系，维护中国的教育主权和文化主权。

除了中国人民大学，南京大学和兰州大学也已陆续退出国内大学排名。南京大学在十九届中央第七轮巡视整改报告中明确表示，在“十四五”规划和“双一流”高校建设方案中，学校不再将国内排名作为重要的建设目标。而兰州大学则未参与过泰晤士高等教育世界大学排名，并拒绝了QS的排名联系。

对于大学排行榜的争议，专家表示应理性看待。中国人民大学副教授王鹏指出，世界大学排名有其两面性。一方面，通过排名可以发现自身的不足和进步的空间；另一方面，排名是否真正反映大学的全部情况值得深思。大学不仅关注学术科研，更应以社会使命感为导向，培养更多人才。对此，大学排行榜应作为参考而非决策的唯一依据。

21世纪教育研究院院长熊丙奇表示，无论是国内还是国际的大学排行榜，都存在争议。这些排行榜是研究机构或媒体根据自己对大学办学的理解设置的指标进行排名，本质上是对大学的一种社会评价。一些高校过度追求排行榜成绩，导致忽视了质量和内涵的发展。对于排行榜应理性看待，既要重视其参考价值，又不能过于依赖它。排行榜机构也应提高公信力，设定更严谨的目标和获取真实数据。

IPG中国首席经济学家柏文喜指出，世界大学排名是各举办单位根据自己的评价体系和指标权重测算进行的排名，仅供参考。有自主意识的大学和机构不会过于重视某一排名榜单，更不会将其作为考核的依据。中国部分高校主动参与世界大学排名，体现了自主意识和主体自信的提升，也反映了新的生长策略和对自身发展的可持续性更加重视。

那么，如何走出具有中国特色、世界一流大学的新路呢？熊丙奇认为，要办出有特色的大学，需要落实和扩大学校办学自主权，给大学更大的办学空间。目前，国家一直在推进“放管服”改革，给学校更大的设置专业、课程的自主权，这是非常重要的。在具体办学过程中仍存在“拍脑袋”决策的问题。需要理性看待大学排行榜的同时也需要加强对教育行业的深入理解和研究以实现真正的教育改革和创新发展。在教育的洪流中，我们常常看到一种现象：一些大学在专业开设上一哄而上，盲目追逐所谓的热点，热门专业随后变成冷门。这种追逐，使得不少大学在排行榜上的排名靠数量取胜，然而数量的背后却隐藏着两大问题。

一是急功近利的追求论文颁发。在这种以数量为评价指标的环境下，大量的论文被产出，其中不乏水分。许多学者和教授为了论文数量，可能忽视了研究的质量，甚至出现了学术不端和学术抄袭的现象。这不仅损害了学术界的声誉，更影响了大学教育的本质。

我国大学需要实行现代管理，改革评价系统。我们需要强化专业评价、品德评估，而非数量评价、行政评估。对于高级学院的评价，更应该破除“唯论文、唯职称、唯学历、唯奖项”的固有观念。真正优秀的大学，应该注重人才培养，而非仅仅看重学术产出。

熊丙奇先生的观点也值得我们深思。他强调，任何大学的首要任务都是人才培养。现在国内一些大学却未能将人才培养放在首位，这确实是一个值得我们关注的问题。例如，一些排名靠前的大学过于依赖论文发表来提升地位，却忽视了人才培养的重要性，存在重学术钻研、轻人才培养、办学空心化的问题。

有些地方本科院校甚至围绕考研办学，不能给学生提供完整的教育，更谈不上提高人才培养质量。要办一流大学，首先要培养一流人才。如果偏离了人才培养的轨道，那么无论如何都无法办出有特色的大学，也无法办出高质量的学校。

如今，我们要办扎根中国大地的教育，就必须真正面对并解决限制我们办出这种大学的关键问题。我们要重新审视我们的教育目标，将人才培养放在首位，而不是被短期的利益所驱使。我们需要的不仅是数量，更是质量。只有这样，我们才能真正培养出符合时代需求的人才，为我们的国家和民族做出贡献。