告别大学“水课” 是强化本科教育的第一步

重塑本科教育责任与质量的平衡

不久前，教育部印发通知，强调了新时代全国高等学校本科教育的重要性及其责任。这一决策背后，反映出我国高等教育面临的现实问题与挑战，特别是在本科教育质量上的不足。

众所周知，我国高考制度严格且公正，为高校选拔了众多优秀学子。当这些学生在相同办学水平的高校中进一步学习时，为何会出现明显的学业差异？这其中的原因值得我们深思。有些学生虽然高考成绩优秀，但却无法适应大学教学模式的转变，导致成绩下滑；还有些学生沉迷于游戏或其他活动，忽视学业。在这种背景下，单纯强调学生的自主性显然不够。激励与惩戒机制的缺失，使得所谓的自主性变得空洞和纸上谈兵。

确实，学生要对自己的学习负责。缺乏严格的考核标准和有效的激励机制，学生的责任感难以真正形成。试想，如果一个学生频繁翘课、考试屡挂、论文大量抄袭，还能顺利毕业，这样的“责任”又有多少实际意义？没有一定的代价和后果，责任就只是一句空话。

过去，我国大学教育中存在一种“严进宽出”的现象。这种现象不仅导致学生的学习态度异化，而且使得教育评价失去公正性。一些教师为了迎合学生需求或追求轻松的教学环境，导致教学松懈、考核宽松。这不仅损害了学生认真学习的积极性，还使得那些真正投入学习的学生感到困惑和失望。相反，那些对教学认真负责、考核严格的教师往往受到学生的排斥或忽视。这种教学环境严重影响了学生的学习质量和教育公平性。

为了纠正上述问题，加强本科教育势在必行。这不仅是对现有问题的纠正，更是对科研与教学之间失衡关系的调整。许多学校过度重视科研成果而忽视教学的重要性，这不仅影响了本科教育的质量，也对我国高等教育的声誉造成损害。加强本科教育意味着要重新平衡科研与教学的关系，确保每一门课程都能得到学生的尊重和认真对待。只有这样，我们才能真正意义上对教学工作给予肯定和支持。

本科教育是国家整体科研实力的基础。加强本科教育不仅关乎高等教育的声誉，更关乎国家人才培养的质量和未来竞争力。我们必须认识到本科教育的重要性，并采取切实有效的措施来加强和改进本科教育环境，确保每一名学生都能在这里获得高质量的教育和成长机会。只有这样，我们才能真正实现教育的使命和责任，为国家和社会的未来发展培养出更多优秀的人才。