中国之最长短教案(小学数学统一长度单位教案

小学数学《统一长度单位》课程教案

一、课题引入

今日，我们将一起探寻一个我们日常生活中常常遇到的问题：如何确定物体的长度？为何有时我们测量的结果不一样？今天我们就一同学习《统一长度单位》。

二、教学内容与教学目标

1. 教学内容：理解不同测量工具带来的测量差异，体验统一长度单位的必要性。

2. 教学目标：

知识与技能：

+ 让学生经历用不同方法测量物体长度的过程。

+ 理解统一长度单位的必要性，了解长度单位的形成过程。

过程与方法：通过学生的观察、探究等活动，让学生在亲身实践中建立对长度单位的理解。

情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生团结协作的精神和合作的意识。

三、教学重难点

1. 重点：学生亲身体验不同测量工具的使用，理解测量方法的多样性和统一测量单位的必要性。

2. 难点：培养学生的初步估测意识。

四、教学方法与学习方法

1. 教法：尝试指导法，引导学生通过实践活动理解长度单位的统一。

2. 学法：小组研讨法，鼓励学生分组合作，共同探究。

五、教学准备

学生分组，每组4—6人，并准备以下学具：学生尺、剪刀、宽1厘米的白纸条、1角的、回形针、小刀等。

六、教学过程

1. 课堂

引导学生通过比较粉笔和回形针的长度，提出问题：为什么有时说粉笔长，有时说短？引发学生对长度单位的认识需求。

2. 探究新知：

提出问题：如何测量课桌的长度？让学生讨论并分组活动。

汇报交流：各组分享测量结果，发现结果不同。

质疑问难：为什么结果不同？引导学生理解测量标准的重要性。

活动延伸：用同一物品作为标准再次测量，归纳出必须统一标准的必要性。

3. 积累运用：

用手测量桌子、凳子等物体的长和高，理解测量的实际操作。

4. 提升部分：

让学生总结本节课的收获，强调统一长度单位的重要性。

七、板书设计

1. 测量课桌的长（分组活动，汇报交流）

2. 用回形针等物品作为标准测量其他物体

3. 强调统一长度单位的重要性。

八、教学反思

本节课学生在活动中经历了知识的形成过程，对统一长度单位的必要性有了深刻的理解。但课堂节奏需要更加紧凑，同时需要重视学生在活动中的纪律管理。今后将更加注重学生的实践体验，并优化课堂管理，确保教学效果。